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綜合性學習《我的語文生活》教案3
作者:   上傳者:tomacc  日期:20-03-26


【學習目標】

1.養成在生活中學習語文的良好習慣。

培養觀察生活中語文現象的習慣,樹立在生活中學習語文的意識。

2.提高規范用字的能力。

能敏銳地發現日常生活中不規范的用字現象,并能指出其錯在哪里;在日常生活中養

成規范用字的良好習慣。

4.增強對廣告詞、對聯的欣賞能力。

了解廣告詞寫作的基本要求,能寫簡單的廣告詞;了解對聯的基本知識,積累并欣賽

經典對聯,嘗試寫對聯。

【實施建議】

本次綜合性學習以觀察和積累為主要活動方式,實施過程中應注意避免操作成單純的閱讀積累課,應引導學生走出校園,走向社會,走向生活,認真觀察生活中的語文現象,在生活中學習語文。

【學習過程】

活動一“正眼看招牌”

一、解讀名字,走近招牌文化

招牌不僅是店鋪的廣告,代表店鋪的個性文化,還能反映一個地區的地城環境和人文環境的特點。

走在大街上,各種各樣的招牌隨處可見,每一個招牌都具有一定的文化內涵,如果深入探究,你定會更加體會到招牌文化的博大精深。如一家服裝店,招牌為“衣箭卿鑫”,采用諧音“一見傾心”,表示她家的衣服可以讓你稱心如意;一家紅木家具店,招牌為“萬年紅”寓指他家的紅木生意萬年興隆,紅紅火火;一家花店,名叫“花花世界”,店主借用成語“花花世界”暗示店里的花不但鮮艷奪目,而且品種很多,是花的世界……讓我們來開展一次關于招牌的綜合性學習。

討論:

1.從哪些方面來品味招牌文化

可以從招牌的語言魅力、美學價值、燈光文化、營造的商業氛圍等方面品味招牌文化,但要明確這次活動的重點是品味招牌的語言藝術。

2.怎樣獲取資料

首先是上街搜集招牌。要求學生上街抄招牌,或用數碼相機拍下招牌,每人至少搜集20個招牌。

其次,遇到你覺得有意思,但又琢磨不透的招牌,可以走進店里問問店主。

第三,遇到一些有典故的招牌,還可以上網查閱相關的資料。

3.如何整理資料

小組分工,作好記錄,可以嘗試按招牌涉及的不同行業、取名的意義等對招牌進行分類整理,可以辦一期有關招牌的手抄報,可以寫有關招牌與經營情況的調查報告8222;8222;

二、走上大街,品味招牌文化

1.以小組為單位,走上大街,搜集招牌,注意深入了解招牌的深層含義。

2.用1-2周時間準備,各小組可以按照老師的提示有側重地搜集。要求學生按照商場招牌、美容美發招牌、餐飲酒樓招牌、旅店招牌、廣告招牌、樓盤招牌等進行分類搜集。

三、交流收獲,解讀招牌文化

1.將學生辦的招牌手抄報和自己設計的招牌(要求制成PPT幻燈片)在班內展出、交流,并評出“最佳設計獎”和“最具創意獎”。

2.以學生搜集的招牌作載體,上一節品味招牌語言特色的匯報課,充分展示學生對招牌的詮釋。

(每個組派一名代表上臺交流展示,組員可以補充)

妙用典故:“五斗米”酒樓、“花果山鮮果店”“水簾洞茶樓”“景陽岡風味食府”……

巧用成語:有的借用整個成語,有的則只借用一半。如“余味無窮”餐館、“千嬌百媚”飾品店、“萬代商城”(千秋萬代)、“五洲賓館”(五洲四海)。

正話反說:“怪難吃”包子店、“狗不理”包子、“無心炙”面鋪……

地名人名:“鄭胖子”蘿卜干、“中山路”花店“霍仁林酒樓”……

名人效應:“喬丹體育用品”“施特勞斯音樂藝術學校”……

俗語妙用:“正南齊北煙行”“夜游神夜宵”“掌上感覺”(專營鵝掌的火鍋店)……

影視歌曲:“再回首酒樓”“發如雪”理發店……

自我夸耀:“名揚廣告”“久久鞋業”“千嬌百媚”飾品屋、“王者陶瓷”……

偷梁換柱:“款款紳情”“碟碟不休”“天涯鞋角”“美一天”百貨、“紫邁66褲業”……

招牌的命名,不管運用哪種方式,目的只有一個:吸引大家眼球,招攬四方賓客。當然,也不是大街上的每一塊招牌都給人以美感,同學們在品味招牌的同時,有沒有發現有些招牌也需要改進。

(以小組為單位進行交流,然后全班總結出以下招牌需要改進)

平淡無味:“夜稀飯”“黃毛燒烤”“綦城理發店”……

俗氣:“財富大廈”“大富豪”“辣得翻”火鍋……

四、回歸生活,延伸招牌文化

設計一:

1.若干年后,你長大了。假如你想成為一名創業者,你準備開一家什么樣的店鋪,(出示:飯店、旅館、服裝店、文具店、理發店8222;8222;)請你為自己的店鋪設計一塊有創意的招牌。

2.通過招牌“拍賣”活動,讓學生展示、解讀自己創編的招牌。

設計二:

留意大街上的招牌,看看哪些店鋪的招牌還不搶眼,請你為它重新設計一個新穎獨特的名字。

活動二“我來寫廣告詞”

一、廣告詞的寫作

無論哪一種廣告,幾乎都和語言文字有不解之緣,都要靠語言文字來理性訴求——

“強銷”和感情訴求一—“軟銷”,即表情達意。因此,廣告詞寫作是廣告制作的核心問

題。廣告詞寫作大體上有以下幾個方面的程序和要求。

(一)以社會調查開路、按宣傳意圖撰寫

從廣告擬稿人的角度來分,廣告可分為應證、代擬與自擬三種。應征就是撰稿人對商

家的廣告詞征集活動做出響應;代擬就是廣告公司應商家要求代寫廣告詞;自擬就是商家

廣告科或秘書自己動手寫。三者都要“聽將令”,按商家的要求和口味,照既定的宣傳意

圖,在規定的內容范圍內撰寫、不得自行增減。

用市場調查來引導寫作十分重要。它可以提供資料,確定方針以及找出消費者對廣告

的喜惡。通過調查、分析和預測,了解顧客的購買心理和需求,掌握市場變化規律。

(二)擬訂寫作計劃,提供獨特的提議

寫作計劃包括:商品資料、廣告需要解決的難題,確定廣告目標,制定廣告策略(目

標對象、主要競爭對象、對消費者的承諾和提供的理由)、構思時要依據本產品的用途、性能和特點,根據不同消費對象,有的放矢地為消費者提供一個獨特的提議,即買這種產品,你就可以得到別的產品所沒有或未能提供的這一個好處或利益。如在燃氣熱水器廣告中,有的品牌突出“強制排氣”和“特設十大安全裝置”這一特點。

(三)內容必須真實、健康

《廣告管理條例》規定:廣告的內容必須“真實、健康、清晰、明白”。這也是廣告詞

寫作的基本原則。經營之道,以信譽為本,使人聽了看了相信、想買,買了放心。這就要求廣告詞表述得真實、可靠,不夸大,不故作含混、不以假亂真。如果用虛假廣告,商家就等于自砸招牌,那家廣告公司和刊登虛假廣告的媒體也會信譽掃地。尤其是食品廣告更要嚴格把關,2008年轟動全國的“三鹿奶粉事件”,廠家為牟利黑了心摻入“三聚氰胺”這種有毒的化學品,毒害不少兒童,已受到法律嚴懲。

廣告雖屬商業性質,同樣要注意思想性,有益于身心健康,不損人心智,特別是一些

文化廣告(如電影、乘像片、書籍之類),不要為了招徐觀眾、讀者而使用一些庸俗的語言,也不要用“兒童不宜”的字眼來吸引成年人。因此,廣告文字應高雅、健康。

廣告要做消費者的“貼心人”要從關心消費者的難處,苦處或需求入手,引起他們感情上的共鳴,使他們欣然解囊。如止咳藥品的廣告詞是:“日咳夜咳不用愁,我們為您解憂愁”

廣告語言不要大話、套話連篇,也不要故養玄虛,而必須切實為產品、為企業做文章,

這樣,就要求突出產品的特點、功效、質量、特色,或者反映商品的性質、用途、聲譽及在同類產品中的地位,體現工廠、企業造福社會的主題。

(四)形式要新顆、活潑

廣告有多種類型、沒有統一的結構形式,在文字廣告當中,最值得探討的是廣告詞的寫作,它在形式上的要求主要有三個方面。

一是新穎活潑、不落俗套。如安全門廣告詞:“時遷都無法”(時遷為《水滸傳》中英雄,渾名“鼓上騷”)

巧妙地用人們的逆反心理來寫廣告,也是一種新穎的辦法。只要善于抓住產品特點來標新立異,就會使廣告詞具有新奇的刺激性。

二是因物設體,符合體式。作為廣告,是“售物”,就要依這種物質形態的特性來選用

符合表達的體式。常見的有;陳述體、問答體、幽默體、詩歌體、證書體。

三是語言生動,言簡意明。

(五)手法靈活多樣

楹聯法是最為常見的,楹聯式廣告是字數相等、詞類相似、句法結構相同,音韻和諧的兩個并列的句子,這是中國獨有的廣告語言形式。

此外還有用歌曲、動畫片、小品、相聲、詩歌等形式做廣告的,也離不開優美的語言文字。

二、走進生活,搜集廣告詞

以小組為單位,搜集廣告詞,注意深入了解廣告詞的深層含義。

用1-2周時間準備,各小組可以按照老師的提示有側重地搜集。要求學生按照商場廣告詞、美容美發廣告詞、餐飲酒樓廣告詞、旅店廣告詞、樓盤廣告詞等進行分類搜集。

三、交流收獲,解讀廣告詞

1.將學生辦的廣告詞手抄報和自己設計的廣告詞(要求制成PPT幻燈片)在班內展出、交流,并評出“最佳設計獎”和“最具創意獎”。

2.以學生搜集的廣告詞作載體,上一節品味廣告詞語言特色的匯報課,充分展示學生對招牌的詮釋。

(每個組派一名代表上臺交流展示,組員可以補充)

四、回歸生活,延伸廣告詞創作

請你為“萬年紅”紅木家具館設計廣告詞。

活動三 尋找“最美對聯”

一、對聯及其由來

對聯又稱對偶、門對、春貼、春聯、對子、桃符、楹聯(因古時多懸掛于樓堂宅殿的楹柱而得名)等,是一種對偶文學,起源于桃符。是寫在紙、布上或刻在竹子、木頭、柱子上的對偶語句。言簡意深,對仗工整,平仄協調,字數相同,結構相同,是中文語言的獨特的藝術形式。

據《宋史蜀世家》記載,五代后蜀主孟昶“每歲除,命學士為詞,題桃符,置寢門左右。末年(公元九六四年),學士幸寅遜撰詞,昶以其非工,自命筆題云:新年納余慶,嘉節號長春。”這是中國最早出現的一副春聯。

二、對聯的格式

1.要字數相等,斷句一致。除有意空出某字的位置以達到某種效果外,上下聯字數必須相同,不多不少。

2.要平仄相合,音調和諧。傳統習慣是“仄起平落”,即上聯末句尾字用仄聲,下聯末句尾字用平聲。

3.要詞性相對,位置相同。一般稱為“虛對虛,實對實”,就是名詞對名詞,動詞對動詞,形容詞對形容詞,數量詞對數量詞,副詞對副詞,而且相對的詞必須在相同的位置上。

4.要內容相關,上下銜接。上下聯的含義必須相互銜接,但又不能重覆。

5.張掛的對聯,傳統作法還必須直寫豎貼,自右而左,由上而下,不能顛倒。

6.與對聯緊密相關的橫批,可以說是對聯的題目,也是對聯的中心。好的橫批在對聯中可以起到畫龍點睛、相互補充的作用。

二、與對聯有關的幽默趣事

和 尚 骨 與 東 坡 尸

一天傍晚,蘇東坡與好友佛印泛舟江上。忽然,蘇軾用手往左岸一指,又指指佛印,笑而不語。佛印順勢望去,只見一條黃狗正在啃骨頭,頓有所悟,隨手將自己手中寫有蘇東坡詩句的蒲扇泡入水中。兩人四目相對,不禁大笑起來。原來,這是一幅啞聯:

蘇軾:狗啃河上(和尚)骨

佛印:水流東坡尸(詩)

竹 短 竹 無

明代翰林學士解縉,家貧,居處與曹尚書府邸竹園相對,于是在自家大門上書一聯云:

門對千竿竹

家藏萬卷書

曹尚書見后不愉快,心想:我家的竹園豈能為他人借用,于是命家人把竹子砍去一截。解縉見了就在對聯上添了兩個字:

門對千竿竹短

家藏萬卷書長

曹尚書讀后更氣憤,忙命家人把園中竹子全部砍光。解縉見后,又在對聯后面各加一個字:

門對千竿竹短無

家藏萬卷書長有

曹尚書終于拿他沒辦法了。

早 去 為 好

清朝時,一大官員調到另一個省當督辦,橫征暴斂,中飽私囊,刮盡民脂民膏。有人撰聯贈之曰:

早去一天天有眼

再留此地地無皮

三、走進生活,搜集對聯

以小組為單位,搜集對聯,注意深入了解對聯的深層含義。

用1-2周時間準備,各小組可以按照老師的提示有側重地搜集。要求學生按照春聯、慶

聯、賀聯、挽聯、贈聯、自勉聯、言志聯、婚聯、行業聯等進行分類搜集。

四、交流收獲,解讀對聯

以學生搜集的對聯作載體,上一節品味對聯語言特色的匯報課,充分展示學生對對聯的

詮釋。(每個組派一名代表上臺交流展示,組員可以補充)

五、回歸生活,延伸對聯創作

1.請你為“萬年紅”紅木家具館設計一副對聯。

2.請對下聯

上聯:舉杯邀明月, 月如無恨月長圓

下聯: 


 



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