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《擬行路難(其四)》學案4
作者:   上傳者:tomacc  日期:20-03-26


【學習目標】

1.理清詩歌的層次,體會作者思想感情的變化過程。

2.理解詩歌的思想內容,認識懷才不遇者的不幸。

3.學習以意逆志,知人論世的詩歌鑒賞方法,提高詩歌鑒賞的能力。

【學習重難點】

理解詩歌的思想內容,引導學生認識懷才不遇者的不幸。

學習以意逆志,知人論世的詩歌鑒賞方法,提高詩歌鑒賞的能力。

【天天預習】

1.給下列加點字注音。 

鮑照(   )  酌酒(   )  躑躅(   )(   )  大難不死(   )

2.解釋下列詞語。

(1)瀉:     (2)斷絕:   (3)吞聲:      (4)躑躅:

3.與原文相比,下列各句均有錯誤,請一一改正。

(1)風吹仙訣飄飄舉,猶似霓裳雨衣舞。

(2)在天愿作比冀鳥,在地愿為聯理枝。

(3)芷茸兮荷屋,撩之兮杜衡。

(4)酌酒以自寬,舉杯斷絕歌路難。

答案:

1.bào  zhuó  zhízhú  nàn

2.(1)傾、倒。(2)停止。(3)聲將發又止。(4)徘徊不前。[:]

3.(1)“訣”應為“袂”,“雨”應為“羽”;(2)“冀”應為“翼”,“”應為“連”;(3)“茸”應為“葺”,“撩”應為“繚”;(4)“樽”應為“杯”。

4.作家與作品

鮑照(約415-470),南朝宋文學家。字明遠。鮑照出身寒微,自稱“家世貧賤”,是“負鍤下農”(《謝秣陵令表》)。二十多歲時,在臨川王劉義慶門下,因獻詩被賞識,擢為國侍郎。以后擔任過太學博士及縣令等低級官職。最后任臨海王劉子頊參軍,在劉子頊舉兵叛亂失敗時,死于亂軍中。世人因此稱他為鮑參軍。有《鮑參軍集》傳世。 

我國魏晉南北朝時期,實行門閥制度,造成“上品無寒門,下品無世族”的局面。門閥制度阻塞了寒士的進仕之路,一些才高的寒士自然心懷不平,寒士的不平反映在文學作品中,就成為這個時期文學的一個特色。“才秀人微,取湮當代”的鮑照一生沉淪下僚,很不得志,但他的文學作品的價值,卻越來越受后人重視,有人甚至認為他是劉宋時代成就最高的作者。

【文本研讀】

1.全詩突出了一個什么字?試結合詩的內容加以分析。 

答案:

全詩突出一個“愁”字。

這首詩的開頭以常見的自然現象作為起興,用平地上的水向四面八方流,比喻人生因門第不同,命運也不同。這兩句中,隱含詩人的不平之氣。但是這種現象,像大自然一樣,很難改變。詩的第三、四句,詩人以“命”來自我安慰,聲稱不要“行嘆復坐愁”。不過實際上愁是消除不了的。詩的第五、六句,詩人就借酒澆愁,用唱歌斷絕憂愁。然而,“抽刀斷水水更流,舉杯消愁愁更愁”。于是,詩的第七句:“心非木石豈無感?”用反問句式,直說“人心有感”,發出了抗爭。詩的前四句不言愁,第五、六句借酒澆愁、用歌斷愁,第七句是一個大轉折,把全詩的感情推向高潮。緊接著第八句,又是一個急轉,“不敢言”。第七句那么慷慨激昂,第八句卻如此無可奈何,在對比中表現出詩人精神上極度的矛盾、痛苦和忍辱負重。 全詩突出一個“愁”字,所嘆者愁,酌酒為消愁,悲歌為斷愁,不敢言者更添愁。正如沈德潛所說,此詩“妙在不曾說破,讀之自然生愁”(《古詩源》)

2.第三句中的“命”是指什么?結合全詩看,作者對此有怎樣的看法? 

答案:

從詩歌本身看,作者所說的“命”指門第決定人生,有什么樣的門第就有什么樣的遭遇。作者認為非常不公平,但沒法改變,只能發出憤怒的控訴。

3.這首詩的感情基調是什么? 

答案:

本詩即是詩人的不平之鳴,抒發了詩人懷才不遇的憤懣之情。

【問題探究】

1.“安能行嘆復坐愁”和“心非木石豈無感”兩個反問句,在表現詩人情感變化過程中起了什么作用? 

答案:

“安能行嘆復坐愁”這個反問句,從字面上看,是說人生苦樂自有命,怎么能行時嘆息坐時愁呢?應該學會自我寬慰。實際上,語言中蘊含著不平之氣。這個反問句,詩人含著不平,提出不言愁,感情基本上還比較平穩。 

“心非木石豈無感”一句,是詩人思想感情的大轉折。上文中,以“人生亦有命”來寬慰,以不言愁來消愁,感情還能克制。到借酒澆愁,其結果是愁更愁,情感之流開始奔涌。到“心非木石豈無感”,感情沸騰,在這句達到了高潮。

【學習小結】

詩歌層次,注意作者情感變化,結合對詩句的理解,把握詩歌主旨。 

【課時測評】

1.選出說法有誤的一項(   )

A. 鮑照,字明遠,唐代著名詩人。鮑詩氣骨勁健,語言精練,詞采華麗,常常表現慷慨不平的思想情感。

B. 《行路難》,是樂府雜曲,本為漢代歌謠,晉人袁山松改變其音調,制造新詞,流行一時。

C. 這首“瀉水置平地”是鮑照《擬行路難》中的第四篇,抒寫詩人在門閥制度重壓下,深感世路艱難激發起的憤慨不平之情,其思想內容與原題妙合無垠。

D. 起首兩句作者運用的是以“水”喻人的比興手法,那流向“東西南北”不同方位的“水”,恰好比喻了社會生活中高低貴賤不同處境的人。

2.課文精句積累:在下列橫線上填寫恰當的詞語。

瀉水     平地,各自東西南北     。人生     有命,安能行嘆復     愁。 酌酒     自寬,舉杯斷絕     路難。心非木石豈無感?吞聲     不敢言。

3.默寫。

(1)             ,在晝猶昏;             ,有時見日。(吳均《與朱元思書》)

(2)子孫視之不甚惜,舉以予人,             。(蘇洵《六國論》)

(3)             ,何求美人折?(張九齡《感遇》)

(4)             ,千載有余情。(陶淵明《詠荊軻》)

(5)何時倚虛幌,             。(杜甫《月夜》)

(6)潭中魚可百許頭,             。(柳宗元《小石潭記》)

(7)好學近乎知,力行近乎仁,             。(《中庸》)

4. 閱讀《行路難》(李白),然后完成下列問題。

金樽清酒斗十千,玉盤珍饈直萬錢。停杯投箸不能食,拔劍四顧心茫然。

欲渡黃河冰塞川,將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上,忽復乘舟夢日邊。

行路難,行路難!多歧路,今安在?長風破浪會有時,直掛云帆濟滄海。

(1)這首詩中詩人以“行路難”比喻                         。

(2)詩中哪些動作反映了作者當時怎樣的內心情感?

(3)詩中“欲渡黃河”、“將登太行”是寫實嗎?談談你的看法。

(4)聯系全詩,解釋“長風破浪會有時,直掛云帆濟滄海”,并說說你對這兩句話的理解。

答案:

1.A (南朝詩人)

2.置  流  亦  坐  以  歌  躑躅

3.(1)橫柯上蔽 疏條交映。(2)如棄草芥。(3)草木有本心。(4)其人雖已沒。(5)雙照淚痕干。(6)皆若空游無所依。(7)知恥近乎勇。

4.(1)世道險阻(2)“停、投、拔、顧”四個前后連續的動作,反映了李白內心的極度抑郁苦悶和感情的激蕩起伏。(3)不是寫實此處“冰塞川”、“雪滿山”用其象征意義,象征人生道路上的艱難險阻,象征前途渺茫。(4)有一天一定能乘長風破萬里浪,掛上云帆渡過滄海。意思是:總會有一天,能實現自己的遠大抱負。 


 



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